为迎接即将到来的本科教学评估，根据政治与法律学院的工作安排，法律系于本学期4月初即对全员听课工作进行了部署，并做出了具体安排。全系绝大多数教师都按照要求完成了听课任务，并认真填写了听课记录，对所听教师的教学态度、方法、内容、效果等进行了客观的评价，并提出了改进的建议。为进一步增进交流，切实提高教学质量，法律系于期中教学检查后期组织了教学交流研讨会议。

会议由法律系基础教研室主任齐向梅主持，王四新、姜连起、匡敦校、周凯、张鸿霞、韩新华、魏晓阳、戚春华等九名教师参加了会议。

会议主要围绕以下三个议题进行：

一、由张鸿霞老师介绍学院组织的有关教学工作的学生座谈会的情况：

（一）毕业生的意见和建议：

1、第七学期的教学安排要为学生考研、就业考虑，应当尽可能将课程集中安排在几天，同时建议将课程安排在12周前结束。

2、第七学期的课程考试方式应当减轻学生的负担。

3、在一些实习基地安排的毕业实习时间太晚，如“北汽福田”的实习，基本没有意义。应考虑提前，不要与找工作冲突。

（二）关于培养方案和教学计划：

1、大学一年级的课程太松，建议增加课程。

2、感觉课程安排的专业性不够，不知自己究竟是学生什么的。法学专业的课程门数、学时数不够；而新闻专业的课程太多，对我们作用不大。

（三）关于教师的授课：

1、最好老师应当专攻一、二门课程；

2、授课方法希望互动性强一些，PPT的使用要适当，不要过于依赖PPT，量不要太多。

3、对杨孝怀老师的讲课反映非常好。

二、了解了学生们的一些想法后，与会教师对我校法学本科专业教育的培养方案、专业特色等进行了讨论。

下面是各位老师的发言：

戚春华：法学专业的课程开设的不够细，学时量不够。

王四新：我们还是应当回归传统的法学教育。新闻传播的东西开1-2门实用的课程就可以了，可以建议有兴趣的学生通过辅修学习。

韩新华：四年的时间要完成法学专业的教育 时间已经很紧了，再加上公共课、新闻传播学科的课程又占很大一部份时间，留给法学专业教学的时间就显得不够了。新闻学基础（新闻理论）这门课学生反映作用不大。

齐向梅：看来我们的法学专业培养定位上不够明确。

周凯：毕业生到考研时明显分化，一部分走法学的路，一部分考研或就业向新闻传播方向发展。

王四新：我提几点看法：

一是我们选择教材是应尊重学术权威，要给学生选用真正优秀的、具有较高学术价值的教材，而不应考虑其他因素。

二是要加强传统的、已经成熟的法学基础学科课程的教学，提高教学水平，如法理、宪法、刑法、民法、诉讼法、法制史和法律思想史等。同时注重其他哲学、社会科学的基础理论教育。

三是是否让学生学习新闻方面的课程关系不大。要学习和研究传媒法，应在打好法学基础功底的前提下，围绕部门法找理论突破。

四是在教学上要用法学基础知识、理论提升学生的内在能力，法学理论上内在的逻辑说服力对学生十分重要。对于法学理论上的纯粹的东西我们应当怎样坚守？

三、结合前一段互相听课的感受和自己教学中的一些经验和困惑，老师对如何提高课堂教学质量进行了讨论：

戚春华：我本人一直对如何营造课堂上的互动存在困惑，不知具体应当怎样做？

韩新华：我对课堂教学有以下几点体会：

第一，一个课堂上，要在上课一开始就抓住学生的注意力；

第二，以前我对上课考勤很不屑，但现在我对考勤的作用有了一些新的理解和发现：（1）考勤的作用不仅仅是考查学生上课的出勤问题，那些迟到的学生对正常的教学有烦扰，必须提醒批评，否则对老师和其他同学的正常教学都有害。（2）通过考勤可以是课堂尽快安静下来，使学生的注意力集中到讲课上。（3）考勤还是一个增进师生交流的机会，通过点名可以尽快地认识学生、记住学生，这样可以让学生感觉受到尊重，进而接受老师，接受老师的教导。师生间建立密切的关系有利于教学。

第三，要重视每次上课的结尾。对整个课堂教学要有一个总结。而且，老师上课尽量不要拖堂，一分钟都不要拖。

第四，如果学生在课堂上有一些情绪化的表现，老师不要和他们一般见识，要有好的心态。

     王四新：对。老师要善于化解学生的不理智情况，对于学生出现的极端表现要耐心，要宽容，用幽默的方式去教导。注意不要在公开场合指名批评某位同学。老师要有好的心态对待教学，把教学当作一个很愉快的事去做。

韩新华：对违反纪律的学生要批评，要严格要求，对迟到的问题要表明态度，要有处理措施。

匡敦校：我想说两点。一是，我感觉现在学生对教学的口味不同，学生的求知热情不高，令我对搞好教学感到困惑。二是关于PPT的使用。虽然制作PPT对教师来说可以省去写板书的观念很多麻烦，但是它影响师生间在课堂上的呼应，改变了课堂教学的节奏，效果并不是很好。

魏晓阳：我对教学的“艺术性”比较重视。首先，通过上课前的调查，我了解学生的兴趣——“希望上课有趣”几乎是所有学生的共同愿望。其次，法学等学科的知识往往比较枯燥，教师应当想办法把它们变得有趣、生动，这需要教师下一番功夫，学习社会科学的各种研究方法对我很有启发（举例说明她的一次尝试）。 再次，PPT可以成为增强教学艺术性的手段，关键看怎么用。最后，我同意王老师的意见，对教材的选用要对学生负责，要有良心。可以组织任课教师对教材的选用进行讨论，选出公认的最好的教材。

姜连起：我听了匡老师、戚老师的课感觉很好。匡老师对基本概念和基础理论讲解透彻，戚老师使用双语教学很好。

王四新：我最近听了一些网上的美国教授的讲课，颇受启发。我发现让人不想听的、失败的讲课有以下几种情况：一是照着稿子念（书面语言可能很有文采，但口头语言表达的要求与之不同）；二是讲授没有逻辑；三是内容难度太大，听不懂。因此，我感到给我这样一些启发：首先你所讲的一定是你吃透的东西，真正有研究、有体会，才能有好的表达，才能讲得自信，吸引人。其次，讲课一定要注意体系，有逻辑；再次，要与学生的接受水平和能力结合。

周凯：我听了王老师、戚老师、匡老师的课。有以下几点感想：

第一，匡老师使用的PPT背景过暗，可以调整的明亮一些。

第二，使用PPT讲课也是必要的，作为辅助的教学手段应当更丰富些。不过，制作PPT要占用大量的时间。

第三，讲课前的准备、充分的备课很重要，备课充分学生的听课效果也会更好。

第四，我本人争取每一次授课都能有所进步。

张鸿霞：提高教学质量要听听学生的声音，学生的反馈可以检验我们对教学的设想和做法是否正确，是否有效。

齐向梅：大家谈得对我很有启发，我听课时不仅从其他老师身上学习他们的长处，同时在发现他们的问题时反思自己，自己往往很难发现自己的问题，换个角度可能就会更客观、更清醒。

我下面主要谈谈对PPT的一点看法。我听了彭珂老师上课，再结合我本人在制作、使用PPT的情况，感到：第一；PPT不宜过于详细，否则老师在课堂上的讲解就失去了意义，念讲稿变成了念PPT，对课堂教学反而有副作用。第二，PPT 上文字太多，学生忙于抄笔记，影响教学进度和课堂效率。第三，还应该重视传统板书的作用。同时老师在书写板书时，也可以将学生的注意力吸引到自己身上，不能让PPT喧宾夺主。第四，PPT应作为辅助教学的手段，有些内容比较适宜使用它，例如：法律条文、图片、图表、模型、影像资料等，而大段文字反而似学生感到疲劳。

韩新华：能否上好课，关系到教师和学生的心情是否愉快，我们值得多花心思去琢磨。

这次交流研讨会连续进行了约两个半小时，开得很热烈。大家畅所欲言，发言踊跃，鉴于时间有限，不得不打断一些老师的发言。这首先说明法律的绝大多数老师对教学工作的态度是很认真，对自己从事的教育事业充满热爱，对学生有着强烈的责任感，这是促使我们不断提高教学水平的原动力。其次，老师们对自己的工作倾注了心血，在提高教学质量上下了很多的功夫，作出了很多有益的尝试，即使有一些做法还不够成熟，效果还有待进一步提高，但是这种积极探索的进取谨慎是值得肯定和鼓励的。再次，由于教学通常是个人独立完成的，老师们互相学习的机会不多，因此老师们感到通过听课可以学习他人的长处，发现不足，这种相互间的交流学习很有必要。

返回